profesorjosemolina

"Amar no es mirarse el uno al otro; es mirar juntos en la misma dirección"
(Antoine de Saint-Exupéry,1900/1944,Escritor Francés).

El aporte significativo que la Orientación le ha dado a las Ciencias de la Educación, puede valorarse principalmente por la explícita intencionalidad de mantener como centro de los procesos educativos al ser humano. Planteo ésta como una intención deliberada a pesar de que siempre el sujeto de la Educación lo debe constituir la persona. Pero a lo largo de la historia y sobre todo en las postrimerías del siglo XX parece que la dinámica sociocultural ha olvidado en muchas ocasiones que la razón de ser de esta ciencia es el desarrollo pleno de la persona, y se han contaminado los procesos con visiones exclusivamente economicistas a veces, mecanicistas otras más, que han relegado a un segundo plano la realización de niños y niñas, adolescentes y jóvenes, adultos y adultas, ancianos y ancianas. La Orientación es una disciplina humanística por antonomasia y como tal tiene la mayor capacidad para dar respuesta a las necesidades humanas de las poblaciones estudiantiles. Este hecho fundamental por sí solo, justifica la presencia de los servicios de Orientación en los proyectos educativos a la vez que es evidente que de manera integral, es uno de los elementos que le brindan mayor calidad a la Educación.

Sin embargo vale la pena analizar más puntualmente el aporte de la Orientación al sistema educativo formal, considerando algunos aspectos que directamente se ven influidos por este tipo de servicios. Se plantearán tres grandes áreas en que se sintetizaría este aporte.

1.      Estimulación del desarrollo pleno del educando de acuerdo con las características y las necesidades asociadas con su edad. El primer compromiso de la Educación deber ser con la persona que se educa. Es indispensable que se tenga claro que en primera instancia se educa para el aquí y el ahora, para que el educando desarrolle plenamente sus potencialidades. Por esta razón el sistema educativo debe estar organizado de manera que resuelva satisfactoriamente las necesidades de desarrollo humano del educando. Pensar exclusivamente en educar para el futuro o para la resolución de problemas de la sociedad, resulta ser ofensivo a la integridad humana y genera el problema de la pérdida de la motivación del educando. La presencia de la Orientación en los planes de estudio de escuelas y colegios favorece la práctica de la anterior premisa. Ante los altos índices de repitencia y deserción en la educación secundaria comunes en toda Latinoamérica por ejemplo, la opción educativa que ofrece esta disciplina se constituiría en un elemento preventivo que por sí solo no resolvería el problema, pero que ofrece una serie de fortalezas que podrán ser utilizadas con miras a la resolución del problema. La Orientación puede además aportar el conocimiento que facilite la comprensión y la forma de resolver el ejercicio docente poco eficaz, la falta de una cultura institucional orientada hacia el logro y la falta de un involucramiento real de la familia. La atención a las necesidades humanas del educando como por ejemplo la adaptación a nuevos escenarios escolares o la conformación de una cultura institucional en la cual participe el educando, son espacios que indiscutiblemente son responsabilidad de los profesionales en Orientación en las instituciones educativas.

2.      Posibilidades que el sistema educativo le ofrece al educando para convertirse en un ciudadano feliz y constructor de su propio futuro. Existe una realidad latinoamericana que es imposible ignorar, y es el hecho de que nuestros estudiantes deben enfrentar cada vez más la barrera denominada falta de acceso o posibilidades reales de disfrutar la educación. Si bien es cierto esta situación responde a un problema estructural que corresponde al Estado resolver con la participación responsable de todos los ciudadanos independientemente del lugar que ocupen dentro del mapa social, el sistema educativo puede aportar significativamente mediante el esfuerzo que se realiza para resolver los problemas de cobertura educativa, deserción escolar y sobre todo, pertinencia y calidad de la educación. La Orientación como parte consustancial de la Educación contribuye en la prevención de problemas asociados con la falta de apoyo familiar, los riesgos sociales, las dificultades para el aprendizaje, la indecisión vocacional, el deterioro de las relaciones interpersonales, entre otros. Pero sobre todo la Orientación como herramienta educativa contribuye a que los integrantes de la comunidad escolar (profesores y estudiantes) reconozcan sus fortalezas, y los faculta para aprovecharlas en la resolución de situaciones asociadas con su desempeño de manera que exista un aprovechamiento máximo de recursos personales y ambientales que a mediano y largo plazo contribuyan al mejoramiento de la sociedad.

3.      Impacto de las acciones educativas en la construcción de una sociedad justa, libre y abundante. Aunque el sistema educativo no es el responsable exclusivo de la situación social que enfrentan las sociedades latinoamericanas, su influencia es determinante en la medida en que la escuela es una de las instituciones más antiguas y por la que pasan la mayoría de los habitantes, al menos de la mayoría de los países de la región. El logro de los fines de la educación requiere del concurso de todas las disciplinas que conforman las Ciencias de la Educación, siendo la Orientación una de éstas. La práctica orientadora se enfoca desde áreas de acción bien determinadas para efectos de programación, pero generalmente integradas en vista de la imposibilidad de separar el ánimo y la disposición hacia el aprendizaje de los seres humanos. A manera de ensayo se proponen las siguientes áreas: una cognitiva en donde se estimulan los aprendizajes que servirán de fundamento a la toma de decisiones y a la definición de estrategias de autoayuda, como por ejemplo, información sobre el mundo de las carreras, sobre las condiciones sociales de la comunidad, sobre las necesidades humanas y crisis del desarrollo, sobre medios y condiciones para la comunicación, sobre medios para desarrollar destrezas de vida, entre otras. Otra área puede ser denominada como la afectiva, en donde la interacción entre orientador y el orientado tiene el propósito fundamental de explorar, reconocer y asimilar sentimientos para convertirlos en fortalezas que faculten a la persona para enfrentar constructivamente su vida. Una tercera área es la relacionada con el aprendizaje de valores que sobre todo permitirán a la persona ser parte activa de la sociedad y encaminarse hacia la busca del bien común. Finalmente un área que abarca el aprendizaje o descubrimiento de las conductas específicas que la persona realiza para llevar a la práctica vital de manera efectiva y eficaz lo aprendido en este proceso educativo. Si bien es cierto, desde esta perspectiva el objeto de la práctica profesional de la Orientación lo constituye el desarrollo de capacidades y destrezas para la resolución constructiva del ciclo vital del ser humano, y no precisamente la influencia sobre variables sociales que permitan la construcción de una sociedad más justa, libre y abundante, es por medio de estos seres humanos que el anterior ideal social será construido. El enriquecimiento del quehacer escolar mediante los servicios de Orientación es una opción que en definitiva trae beneficios a la sociedad entera.

4.      A manera de conclusión

La revaloración de la importancia de la Educación al finalizar este siglo ha sido uno de los avances sociales más importantes. Es indiscutible que todo esfuerzo educativo aporta beneficios al individuo y a la comunidad. En este momento de transición las decisiones sobre cuáles experiencias educativas se estimulan se basan sobre todo en las necesidades definidas por los modelos socioeconómicos establecidos en nuestros países. Al menos en Costa Rica se han desarrollado experiencias educativas que buscan ofrecer diferentes alternativas a los estudiantes para que a su vez estos se constituyan en la respuesta a estas exigencias sociales. Es indispensable entonces establecer un hilo conductor entre propuestas educativas que no sólo no olvide las necesidades del ser humano como centro de estos procesos, sino que también permita el desarrollo autónomo, crítico y creativo de los educandos en busca de la construcción de una mejor sociedad para todos. Una parte fundamental de este hilo conductor es la Orientación.

PARA EL DESARROLLO DE UNA CARRERA PROFESIONAL

·         Sistema de remuneraciones adecuado

·         Permanente sistema de formación y perfeccionamiento.

·         Cambiar la gestión escolar.

·         Estabilidad laboral.

·         Equilibrada y racional distribución de la Jornada Laboral Docente; Adecuada distribución de horas.

·         Redistribución número de alumnos por curso.

·         Mejoramiento de condiciones infraestructurales.

·         Suficientes recursos para la enseñanza –aprendizaje.

·         Respeto a la autonomía en la toma de decisiones del quehacer docente.

·         Recuperar al CPEIP como articulador y de mayor fiscalización de políticas nacionales de investigación, experimentación y perfeccionamiento -gratuito, pertinente y de calidad-del magisterio chileno.

·         Que sea el Ministerio de Educación en consenso con el Gremio organizado, quien fije pautas comunes de formación inicial, desarrollo y salida de la profesión docente.

·         Crear, en los marcos del Estatuto, una carrera profesional, la que debiera regular el trabajo profesional, sin excepciones, a todos los docentes.

 Además, la Carrera Profesional Docente debe ser un sistema que incorpora otros aspectos tales como:

·         Formación Inicial

·         Título Profesional

·         Asignación Especial de incentivo Profesional

·         Nº de Alumnos por curso

·         Evaluación