SISTEMA CURRICULAR
SISTEMA CURRICULAR
Prof. Paola Arias R.
Magíster en Educación
Universidad Internacional SEK de Chile
Universidad Americana de Paraguay 2004
A.- La Teoría General de Sistemas.
La TGS es una forma sistemática y científica de aproximación y representación de la realidad.
Surgió como una reacción a los modelos analíticos-reduccionistas y mecánico-causales.
Creada por el biólogo Ludwig von Bertalanffy (1901-1972).
Buscaba un mecanismo para integrar las Cs. Naturales con las Cs. Sociales y un instrumento básico para formar científicos.
Dió origen a diversas tendencias: cibernética, teoría de la información y dinámica de sistemas.
A.1.- Finalidad de la TGS es:
Ser holística e integradora, centrada en las relaciones y los conjuntos que de ella emergen.
Establecer leyes que permitan comprender, interpretar e intervenir en una realidad.
Crear modelos que sean abstracciones de la realidad.
A.2.- Componentes de un sistema: modelo general
Relaciones entre sistemas
Ambiente
A.3.- Los sistemas se clasifican por su:
Entitividad: reales, ideales y modelos.
b) Origen: naturales y artificiales.
c) Su grado de aislamiento: cerrados y abiertos.
A.4.- Conceptos Básicos
Componentes del sistema: Finalidad, input, proceso, output, retroalimentación.
Ambiente: área de sucesos y condiciones que influyen en el comportamiento de un sistema.
Entropía: tendencia de todo sistema a asimilarse con el ambiente, destrucción.
Negentropía: es la defensa del sistema, obtiene energía para contraponerse a la entropía.
Sinergia: un sistema es más que la suma de sus partes.
Homeostasis: procesos de adaptación del sistema cuando cambia el ambiente.
B.- Sistema Curricular
La TGS ha sido aplicada a distintos campos de la vida humana.
La TGS se puede usar para interpretar una realidad social y también para crearlas: Ej. El Currículum.
Su mayor coherencia teórica es con la perspectiva tecnológica del currículum.
El currículum se puede interpretar, comprender e intervenir a partir de la TGS.
B.1.- Posición del sistema curricular:
Las relaciones entre sistemas depende de la posición del sistema curricular.
Desde una perspectiva de la sociedad: Suprasistema Social contiene al Sistema Educativo y este al Subsistema Curricular.
Desde el Suprasistema hasta el subsistema se traspasa la información porque están interconectados.
B.2.- El suprasistema social determina al sistema educativo:
Presenta necesidades sociales y las convierte en necesidades educativas.
Manifiesta valores en forma de principios pedagógicos.
Provee de normas y recursos.
Las necesidades y los valores los traduce en objetivos educacionales.
Los objetivos educacionales orientan la selección de contenidos
B. 3.- El sistema educativo determina al sistema curricular:
El grado de centralización de la toma de decisiones.
Tipo de régimen de estudios.
Concepción y modelos curriculares.
Normas de evaluación.
Flexibilidad del plan de estudios.
B.4.-El sistema curricular determina al sistema de enseñanza y aprendizaje:
Las interacciones entre alumnos y docentes.
Las metodologías de enseñanza.
La contextualización de los programas de estudio.
La relación entre las distintas disciplinas.
B.5.- Los componentes del sistema curricular:
Finalidad del sistema: objetivos del currículum.
Entrada: comunidad, alumnos, docentes, normativa, contenidos culturales, recursos.
Procesos:desarrollo curricular.
Salida:aprendizajes de los alumnos.
Evaluación del sistema curricular: procesos de recoger información para reingresar al sistema.
Prof. Paola Arias R.
Magíster en Educación
Universidad Internacional SEK de Chile
Universidad Americana de Paraguay 2004
A.- La Teoría General de Sistemas.
La TGS es una forma sistemática y científica de aproximación y representación de la realidad.
Surgió como una reacción a los modelos analíticos-reduccionistas y mecánico-causales.
Creada por el biólogo Ludwig von Bertalanffy (1901-1972).
Buscaba un mecanismo para integrar las Cs. Naturales con las Cs. Sociales y un instrumento básico para formar científicos.
Dió origen a diversas tendencias: cibernética, teoría de la información y dinámica de sistemas.
A.1.- Finalidad de la TGS es:
Ser holística e integradora, centrada en las relaciones y los conjuntos que de ella emergen.
Establecer leyes que permitan comprender, interpretar e intervenir en una realidad.
Crear modelos que sean abstracciones de la realidad.
A.2.- Componentes de un sistema: modelo general
Relaciones entre sistemas
Ambiente
A.3.- Los sistemas se clasifican por su:
Entitividad: reales, ideales y modelos.
b) Origen: naturales y artificiales.
c) Su grado de aislamiento: cerrados y abiertos.
A.4.- Conceptos Básicos
Componentes del sistema: Finalidad, input, proceso, output, retroalimentación.
Ambiente: área de sucesos y condiciones que influyen en el comportamiento de un sistema.
Entropía: tendencia de todo sistema a asimilarse con el ambiente, destrucción.
Negentropía: es la defensa del sistema, obtiene energía para contraponerse a la entropía.
Sinergia: un sistema es más que la suma de sus partes.
Homeostasis: procesos de adaptación del sistema cuando cambia el ambiente.
B.- Sistema Curricular
La TGS ha sido aplicada a distintos campos de la vida humana.
La TGS se puede usar para interpretar una realidad social y también para crearlas: Ej. El Currículum.
Su mayor coherencia teórica es con la perspectiva tecnológica del currículum.
El currículum se puede interpretar, comprender e intervenir a partir de la TGS.
B.1.- Posición del sistema curricular:
Las relaciones entre sistemas depende de la posición del sistema curricular.
Desde una perspectiva de la sociedad: Suprasistema Social contiene al Sistema Educativo y este al Subsistema Curricular.
Desde el Suprasistema hasta el subsistema se traspasa la información porque están interconectados.
B.2.- El suprasistema social determina al sistema educativo:
Presenta necesidades sociales y las convierte en necesidades educativas.
Manifiesta valores en forma de principios pedagógicos.
Provee de normas y recursos.
Las necesidades y los valores los traduce en objetivos educacionales.
Los objetivos educacionales orientan la selección de contenidos
B. 3.- El sistema educativo determina al sistema curricular:
El grado de centralización de la toma de decisiones.
Tipo de régimen de estudios.
Concepción y modelos curriculares.
Normas de evaluación.
Flexibilidad del plan de estudios.
B.4.-El sistema curricular determina al sistema de enseñanza y aprendizaje:
Las interacciones entre alumnos y docentes.
Las metodologías de enseñanza.
La contextualización de los programas de estudio.
La relación entre las distintas disciplinas.
B.5.- Los componentes del sistema curricular:
Finalidad del sistema: objetivos del currículum.
Entrada: comunidad, alumnos, docentes, normativa, contenidos culturales, recursos.
Procesos:desarrollo curricular.
Salida:aprendizajes de los alumnos.
Evaluación del sistema curricular: procesos de recoger información para reingresar al sistema.
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Luis Miguel Lopez -