CUADRO COMPARATIVO DE ENFOQUES CURRICULARES
CONCEPCIÓN CURRICULAR
CARACTERIZACIONES BÁSICAS
CURRICULO TECNOLÓGICO
CURRICULO EXPERIENCIA PERSONAL INTEGRADA
CURRICULO RECONSTRUCCIÓN SOCIAL
CURRICULO RACIONALISMO ACADÉMICO
CURRICULO COGNOSCITIVO
Función del currículum hacia el alumno.
Proporcionar los medios tecnológicos eficaces para hacer aprendizaje según los fines deseados.
Promover en el alumno un proceso liberador, tras un crecimiento y autonomía personal.
Capacitarlo a enfrentar activamente los cambios sociales vinculándolos a las metas de la sociedad dinámica.
Facilitarle el acceso a las grandes creaciones humanas.
Proveer el desarrollo y perfeccionamiento de habilidades y proceso cognoscitivo del aprendizaje.
Función de la escuela.
Desarrollar la tecnología de la enseñanza sobre la base de etapas del aprendizaje predecible.
Sugerir diversas formas de aprendizaje personalizado estimulando la iniciativa y creatividad.
Servir como agente del cambio social para la adaptación a éste y participar en su orientación.
Cultivar el intelecto del niño y proveerlo de oportunidades para adquirir la tradición cultural.
Identificar los procesos intelectuales y estructurar el ambiente adecuado para su desarrollo.
Rol del Maestro.
Saber seleccionar, presentar y organizar los materiales con anterioridad, distribuyéndolos y controlando adecuadamente su acción.Tecnólogo, monitor y evaluador. Se constituye en un artífice que guía al alumno a descubrir las cosas por sí mismo.Educador, personalizante, democrático, orientador y evaluador. Buscar y orientar un ajuste entre el individuo y la sociedad actual.Educador, socializante, democrático, orientador y evaluador. Seleccionar contenidos culturales por especialidades (secuencia lógica) y capacitar en su adquisición teórica.Instructor, dominante, especulativo, asignaturista. Investigar, estimular y conducir los procesos intelectuales del aprendizaje.Experimentador, científico, guía y evaluador.
Rol del alumno.
Ser activo, participante en el conocimiento y manejo directo de los medios tecnológicos de la instrucción.
Ser participante, activo, adaptativo e interdependiente.Crece, se desarrolla y autoperfecciona en función de sus propias necesidades e intereses.
Ser participante, interactuante en el medio social circundante, en el proceso de adaptación y cambio.
Ser pasivo, dependiente, receptivo.Memoriza y reproduce textualmente la materia enseñada.
Ser activo adaptativo, interactuante Aporta datos, conceptualización, iniciativa crítica y creadora.
Tipo de enfoque.
Unilateral, práctico, utilitario.
Global, Individual.
Global, Social. Unilateral, según avances de las especialidades.
Unilateral, según el desarrollo de la inteligencia humana.
Finalidad central.
Optimizar el Proyecto Educativo a través de la selección de medios tecnológicos.
Impulsar la libertad personal responsable (autorrealización).
Atender prioritariamente las necesidades de integración social.
Lograr la transmisión de la herencia o bienes culturales universales.
Dotar de autonomía intelectual.
Dominio conductual que atiende.
Psicomotriz-intelectual.(Conductas cognoscitivas y destrezas aplicables).
Afectivo.Psicomotriz.Intelectual.
Socio-emocional.Activo.Intelectual.
Intelectual.(Especialmente memorístico).
Intelectual.(Habilidades y procesos).
Énfasis principal.
En ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde? En el proceso de tecnificación.
En el conocimiento previo de las etapas sistemáticas del aprendizaje.
En el ¿quién?En el proceso de personalización.
En el aprendizaje afectivo.Priman las necesidades individuales.
En los ¿quiénes?En el proceso de socialización.
En el aprendizaje afectivo.Priman las necesidades sociales.
En el ¿qué?En los contenidos o materia.
En la enseñanza instruccional.Priman las disciplinas clásicas y la erudición.
En el ¿cómo?En los procesos mentales.En el aprendizaje afectivo.
Tipos de evaluación que utiliza.
Formativa, sumativa (proceso).
Diagnóstica, formativa (proceso).
Formativa, sumativa (proceso).
Sumativa (producto).
Formativa, Sumativa (proceso).
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eliana -
ignacio -