UNIDAD DE APRENDIZAJE EDUCACION MATEMATICA
SECTOR DE APRENDIZAJE
Matemática
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE
Educación Matemática
NIVEL
NB2
CURSO
Cuarto Año Básico
SEMESTRE
Primero
AÑO
2004
TIEMPO
13 Horas Pedagógicas
OBJETIVO FUNDAMENTAL
Describir figuras geométricas planas considerando forma, número de lados, puntos y otras características observables.
OBJETIVO TRANSVERSAL
Desarrollar la creatividad y la iniciativa.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONTENIDOS
MINIMOS OBLIGATORIOS Y COMPLEMENTARIOS
1. Reconocer cuadrados y rectángulos.
2. Establecer las características propias de cada cuadrilátero.
3. Calcular perímetro y área de diferentes paralelogramos.
1. Características de cuadrados y rectángulos.
2. Perímetro y área de diferentes paralelogramos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
EVALUACIÓN
TIEMPO
1.PRESENTACION DE CONTENIDOS
Los alumnos y alumnas se introducen en el tema de las figuras geométricas cuadradas y rectangulares ampliando el reconocimiento de ellas con objetos del entorno escolar.
2.CONOCIMIENTO PREVIO
Ocupan espacio dado para conocer ideas, experiencias cotidianas y mostrar fotos y/u objetos pequeños; para comprobar la existencia en ellos de figuras geométricas planas cuadradas y rectangulares.
3.REGISTRO, BASE DE DATOS
Seleccionan de todos los objetos presentados algunos para su registro gráfico y pictórico.
Marcan claramente en cada dibujo seleccionado la figura geométrica plana cuadrada o rectangular.
Anotan principales características de los objetos dibujados, tales como uso, ubicación, materiales empleados para su elaboración, escala, etc.
4.EMPLEO DE CONOCIMIENTO E INSTRUMENTO DE MEDICIÓN
Establecen medidas básicas, en CM (ancho-alto) en las figuras geométricas planas cuadradas y rectangulares, presentes en los objetos seleccionados
Conocen y emplean sistema de cálculo del perímetro y el área en figuras geométricas planas cuadradas y rectangulares.
Calculan el perímetro y área de cada figura geométrica plana cuadrada y/o rectangular graduada anteriormente.
Miden diferentes objetos del entorno escolar en centímetros y calculan su perímetro y área.
5.EVALUACION
Desarrollan evaluación dada por el docente en el tiempo otorgado para tal efecto.
1.Insistir en la importancia de conocer y manejar el lenguaje de la geometría y lograr que lo usen en forma apropiada en la situación que se trate en determinado momento.
2.Aportar ideas, experiencias y materiales como láminas, fotos y pequeños objetos; para comprobar en ellas la existencia o no de figuras geométricas planas cuadradas y rectangulares.
3.Es importante insistir en el registro de la información en forma ordenada y correcta, para su posterior análisis, que permitan establecer conclusiones válidas.
4.A los alumnos y alumnas, se les sugiere recopilar información que ya poseen sobre cuadrados y rectángulos, como figuras geométricas planas, y buscar ejemplos en el entorno antes de su construcción y medición con regla, en el tema correspondiente e insistir en la importancia de su construcción correcta para la posterior elaboración de planos.
5.Presentar a los educandos problemas concretos para buscar una solución concreta, alusiva al tema de perímetros y áreas en figuras geométricas cuadradas y rectangulares.
6.Aplicar una evaluación individual, para medir el alcance y conocimiento del tema tratado y trabajado durante la unidad de aprendizaje.
1.Elaborar glosario básico.
(Anexo 1)
2.Trabajo grupal.
(Anexo 2)
3.Elaboran carpeta.
(Anexo 3)
4.Desarrollar guía de ejercicios.
(Anexo 4)
5.Sumativa.
(Anexo 5)
TIEMPO POR ACTIVIDAD INCLUIDA LA EVALUACIÒN
1.Dos horas pedagógicas.
2.Dos horas pedagógicas.
3.Dos horas pedagógicas.
4.Dos horas pedagógicas.
5.Dos horas pedagógicas.
6.Dos horas pedagógicas.
PRESENTACIÓN
La presente propuesta didáctica o unidad de aprendizaje, desde el punto de vista curricular, pretende ser un aporte al proceso educativo que la sociedad chilena precisa para así atender los requerimientos del desarrollo humano de los niños y niñas, en el actual contexto de globalización cultural (desde mi Colegio Violeta Parra, de La Pintana). Es en este contexto que la reforma educacional propiciada por el Estado chileno requiere que, ante la compleja, vasta y variada información, los niños y niñas adquieran una base de conocimientos teórico-prácticos y una formación ética sólida que les permita apropiarse de los significados y actuar en un mundo cambiante y complejo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
E L D E T E C T I V E (Anexo 1)
Nombre : ______________________________________
I. Investiga el significado de los siguientes conceptos.
a) Geometría :
b) Figura Geométrica :
c) Cuerpo Geométrico :
d) Área :
e) Perímetro :
II. Completa la tabla.
NOMBRE
¿CUERPO O FIGURA?
IMAGEN
Cubo
Cuadrado
Rectángulo
Cilindro
Cono
Rectángulo
E L C O N S T R U C T O R (Anexo 2)
Nombre : __________________________________
I. Observar el entorno mediato.
II. Anotar el nombre de cinco objetos cuadrados y/o rectangulares, posibles de medir en centímetros.
III. Tomar la medida exacta a los objetos seleccionados en centímetros.
NOMBRE ANCHO ALTO LARGO
IV. Dibujar y/o armar objetos seleccionados aplicando escala a medida.
V. Realizar este trabajo en equipo, de no más de cinco alumnos.
Profesor José Molina/2004
E L D I S E Ñ A D O R (Anexo 3)
Nombre : ___________________________________
I. Materiales mínimos
a) Hojas de oficio
b) Regla
c) Lápiz grafito
d) Lápices de colores
e) Carpeta
f) Etc
II. Estilo
a) Libre.
b) Considerar: orden, limpieza, fidelidad, tiempos.
III. Contenido
a) Objetos seleccionados del entorno ya trabajados.
b) Objetos (cuerpos o figuras geométricas) tales como: estante, pizarrón, ventana, puerta, borrador
IV. De los Integrantes
a) Individual, en parejas o no más de tres alumnos por trabajo.
Profesor José Molina/2004
E L C E R E B R O (Anexo 4)
Nombre : _______________________________
I. Completa la siguiente tabla.
Nombre
¿Cuerpo?
¿Figura?
Cantidad de caras
Cantidad de aristas
Cantidad de vértices
Cubo
Estante
Basurero
Pizarrón
Rectángulo
Cuadrado
Caja de fósforos
Hoja de cuaderno
Ventana
Puerta
Hoja de oficio
Borrador
Tarjeta de saludo
Fotografía
Profesor José Molina/2004
Matemática
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE
Educación Matemática
NIVEL
NB2
CURSO
Cuarto Año Básico
SEMESTRE
Primero
AÑO
2004
TIEMPO
13 Horas Pedagógicas
OBJETIVO FUNDAMENTAL
Describir figuras geométricas planas considerando forma, número de lados, puntos y otras características observables.
OBJETIVO TRANSVERSAL
Desarrollar la creatividad y la iniciativa.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONTENIDOS
MINIMOS OBLIGATORIOS Y COMPLEMENTARIOS
1. Reconocer cuadrados y rectángulos.
2. Establecer las características propias de cada cuadrilátero.
3. Calcular perímetro y área de diferentes paralelogramos.
1. Características de cuadrados y rectángulos.
2. Perímetro y área de diferentes paralelogramos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
EVALUACIÓN
TIEMPO
1.PRESENTACION DE CONTENIDOS
Los alumnos y alumnas se introducen en el tema de las figuras geométricas cuadradas y rectangulares ampliando el reconocimiento de ellas con objetos del entorno escolar.
2.CONOCIMIENTO PREVIO
Ocupan espacio dado para conocer ideas, experiencias cotidianas y mostrar fotos y/u objetos pequeños; para comprobar la existencia en ellos de figuras geométricas planas cuadradas y rectangulares.
3.REGISTRO, BASE DE DATOS
Seleccionan de todos los objetos presentados algunos para su registro gráfico y pictórico.
Marcan claramente en cada dibujo seleccionado la figura geométrica plana cuadrada o rectangular.
Anotan principales características de los objetos dibujados, tales como uso, ubicación, materiales empleados para su elaboración, escala, etc.
4.EMPLEO DE CONOCIMIENTO E INSTRUMENTO DE MEDICIÓN
Establecen medidas básicas, en CM (ancho-alto) en las figuras geométricas planas cuadradas y rectangulares, presentes en los objetos seleccionados
Conocen y emplean sistema de cálculo del perímetro y el área en figuras geométricas planas cuadradas y rectangulares.
Calculan el perímetro y área de cada figura geométrica plana cuadrada y/o rectangular graduada anteriormente.
Miden diferentes objetos del entorno escolar en centímetros y calculan su perímetro y área.
5.EVALUACION
Desarrollan evaluación dada por el docente en el tiempo otorgado para tal efecto.
1.Insistir en la importancia de conocer y manejar el lenguaje de la geometría y lograr que lo usen en forma apropiada en la situación que se trate en determinado momento.
2.Aportar ideas, experiencias y materiales como láminas, fotos y pequeños objetos; para comprobar en ellas la existencia o no de figuras geométricas planas cuadradas y rectangulares.
3.Es importante insistir en el registro de la información en forma ordenada y correcta, para su posterior análisis, que permitan establecer conclusiones válidas.
4.A los alumnos y alumnas, se les sugiere recopilar información que ya poseen sobre cuadrados y rectángulos, como figuras geométricas planas, y buscar ejemplos en el entorno antes de su construcción y medición con regla, en el tema correspondiente e insistir en la importancia de su construcción correcta para la posterior elaboración de planos.
5.Presentar a los educandos problemas concretos para buscar una solución concreta, alusiva al tema de perímetros y áreas en figuras geométricas cuadradas y rectangulares.
6.Aplicar una evaluación individual, para medir el alcance y conocimiento del tema tratado y trabajado durante la unidad de aprendizaje.
1.Elaborar glosario básico.
(Anexo 1)
2.Trabajo grupal.
(Anexo 2)
3.Elaboran carpeta.
(Anexo 3)
4.Desarrollar guía de ejercicios.
(Anexo 4)
5.Sumativa.
(Anexo 5)
TIEMPO POR ACTIVIDAD INCLUIDA LA EVALUACIÒN
1.Dos horas pedagógicas.
2.Dos horas pedagógicas.
3.Dos horas pedagógicas.
4.Dos horas pedagógicas.
5.Dos horas pedagógicas.
6.Dos horas pedagógicas.
PRESENTACIÓN
La presente propuesta didáctica o unidad de aprendizaje, desde el punto de vista curricular, pretende ser un aporte al proceso educativo que la sociedad chilena precisa para así atender los requerimientos del desarrollo humano de los niños y niñas, en el actual contexto de globalización cultural (desde mi Colegio Violeta Parra, de La Pintana). Es en este contexto que la reforma educacional propiciada por el Estado chileno requiere que, ante la compleja, vasta y variada información, los niños y niñas adquieran una base de conocimientos teórico-prácticos y una formación ética sólida que les permita apropiarse de los significados y actuar en un mundo cambiante y complejo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
E L D E T E C T I V E (Anexo 1)
Nombre : ______________________________________
I. Investiga el significado de los siguientes conceptos.
a) Geometría :
b) Figura Geométrica :
c) Cuerpo Geométrico :
d) Área :
e) Perímetro :
II. Completa la tabla.
NOMBRE
¿CUERPO O FIGURA?
IMAGEN
Cubo
Cuadrado
Rectángulo
Cilindro
Cono
Rectángulo
E L C O N S T R U C T O R (Anexo 2)
Nombre : __________________________________
I. Observar el entorno mediato.
II. Anotar el nombre de cinco objetos cuadrados y/o rectangulares, posibles de medir en centímetros.
III. Tomar la medida exacta a los objetos seleccionados en centímetros.
NOMBRE ANCHO ALTO LARGO
IV. Dibujar y/o armar objetos seleccionados aplicando escala a medida.
V. Realizar este trabajo en equipo, de no más de cinco alumnos.
Profesor José Molina/2004
E L D I S E Ñ A D O R (Anexo 3)
Nombre : ___________________________________
I. Materiales mínimos
a) Hojas de oficio
b) Regla
c) Lápiz grafito
d) Lápices de colores
e) Carpeta
f) Etc
II. Estilo
a) Libre.
b) Considerar: orden, limpieza, fidelidad, tiempos.
III. Contenido
a) Objetos seleccionados del entorno ya trabajados.
b) Objetos (cuerpos o figuras geométricas) tales como: estante, pizarrón, ventana, puerta, borrador
IV. De los Integrantes
a) Individual, en parejas o no más de tres alumnos por trabajo.
Profesor José Molina/2004
E L C E R E B R O (Anexo 4)
Nombre : _______________________________
I. Completa la siguiente tabla.
Nombre
¿Cuerpo?
¿Figura?
Cantidad de caras
Cantidad de aristas
Cantidad de vértices
Cubo
Estante
Basurero
Pizarrón
Rectángulo
Cuadrado
Caja de fósforos
Hoja de cuaderno
Ventana
Puerta
Hoja de oficio
Borrador
Tarjeta de saludo
Fotografía
Profesor José Molina/2004
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