INTERNET EN EL AULA DE CLASES
UNIVERSIDAD INTERNACIONAL SEK
MAGISTER EN EDUCACION
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ALUMNO : José Molina Ramírez.
MÓDULO : Nuevas Tecnologías y Educación.
PROFESOR: Sr. Hugo Martínez Alvarado.
FECHA : 03 de Mayo de 2004
INTRODUCCIÓN
El presente ensayo proyecta dar a conocer el dominio que despliega la incorporación de Internet en el ámbito académico. Centrado en las TIC; Internet es una realidad que hallamos en las bases de las sociedades y culturas del mundo moderno, y que ha revolucionado la vida de hombres, mujeres y niños. Tales alteraciones en el ámbito político, social, culturales y tecnológico, remecen los cimientos de la escuela; a pesar de ello, consigue mantenerse vigente y constituida como soporte de la sociedad.
Evoluciona la sociedad; experimenta cambios, y la escuela, como uno de los ejes elementales de ella, no está al margen de las transformaciones tecnológicas que han sido incorporadas a las políticas sociales y culturales. Nuestra sociedad valora la incorporación de Internet, potencia su empleo y le adjudica, en el campo educativo un papel cooperador importante, por lo tanto, se procura, en éste ensayo, dar cuenta de la calidad de los factores que le conforman y que le hacen atesorarse vigente.
En el presente ensayo; el conocer los factores de Internet que intervienen en el desarrollo académico de los niños y que son vigentes, posibilitará identificar y valorar los espacios de participación y encuentro, que se generan entre los estudiantes, las familias y la escuela haciendo posible un despliegue de acciones conjuntas de los profesores y que ayuden a asumir exitosamente el proceso educativo.
INTERNET EN LA VIDA ESCOLAR.
Un campesino estaba arando su campo, cuando fue sorprendido por el galopar de un caballo.
Después de un rato, vio pasar a un jinete que había perdido las riendas y los estribos de su cabalgadura; se sostenía a duras penas, aferrado al cuello de la bestia que corría desbocadamente.
¿Adónde va?, le gritó el campesino.
Pregúnteselo al caballo
; le contestó el jinete.
Quince años han pasado desde mi arribo a la ciudad de Santiago. Un 30 de octubre de 1988; a las seis de la tarde, tomé mis monos para dirigirme al pueblo (Yungay, Ñuble, VIII Región), sin dejar de despedirme de mis padres, tomar allí un bus de la Empresa Antuco y enfilar hacia la capital.
Aquellas palabras: Hijo, ¿sabes dónde vas a llegar?, pronunciadas por mis padres, entre sollozos: afloran una vez más, al plantearme un desafío nuevo, como lo es en ésta oportunidad El Magíster en Educación.
Ellos ven, entre los maitenes que cubren el camino de tierra, como poco a poco, la silueta de su hijo mayor va desapareciendo. La pregunta inquieta sus corazones y la respuesta necesitan conocer para amainar las lágrimas (según me confesaran años más tarde).
Pero, ¿Qué hace que permanezcan vivas aquellas voces? Ciertamente que en aquella ocasión no le comuniqué ni a mi madre (Carmen) ni a mi padre (Pablo), que le preguntaran al caballo.
La interrogante de mis progenitores, no es otra que la del problema del acceso al conocimiento y la certeza (si es posible) de lo que puede realmente el hombre llegar a conocer.
La interrogación, por el camino al conocimiento y la seguridad de lo que consigo conocer, la considero válida; duda, que no es propia; sino que es una interpelación que ha estado presente a través de la historia del pensamiento, entre hombres y mujeres de los más variados orígenes y clases sociales.
A modo de ejemplo; en la Época Moderna, durante los siglos XVII y XVIII, grandes pensadores como: Descartes (1596-1650), Bacón (1561-1626), Locke (1632-1704) y Hume (17111776), instalan al hombre (se incluyen) en el centro de sus cuestionamientos. Se peguntan por la capacidad que existe en el hombre para acceder al conocimiento de las cosas y a la seguridad que de ello puede tener.
Más allá de las lágrimas de la Señora Carmen y Don Pablo, está la duda y la búsqueda de certeza, en el conocimiento de las eventualidades (si es que existen) de que un campesino, como su hijo, llegue a la capital e ingrese a estudiar a la PUC (Pontificia Universidad Católica de Chile).
El amor por la tierra que había dejado atrás, aumenta con el tiempo y la distancia. El deseo por: desmochar los hualles, antes de la siembra, especialmente el chulleco como le llama mi madre (que daba digüeñes año por medio), cazar conejos con Lautaro (mi perro fiel), pasar días enteros pescando salmones (en el río Cholguán) y de regreso a casa sacar unas nalcas blancas y jugosas (para matar el hambre y la sed), saborear la cazuela, la tortilla de rescoldo, el zapallo asado,
experiencias que llenan mis noches de insomnio y hacen tambalear mi permanencia en la gran Metrópolis.
¿No es acaso la mirada fría y calculadora de una visión racional la que me mantuvo vivo, en primera instancia, en ésta selva de cemento, y el encanto de las TIC, (por supuesto Internet) que fueron acompañando el proceso de aprendizaje al comenzar mis estudios en está Metrópolis?
INTERNET EN EL AULA DE CLASES
Hoy un buen número de profesores, alumnos y especialistas, están conectados actualmente a Internet empleando las TIC. La informatización de las bibliotecas escolares, los programas y software educativos, la elaboración de materiales multimedia para la enseñanza y la formación de docentes y usuarios, son iniciativas que ayudan al desarrollo de una educación eficaz.
La aplicación de Internet, en la escuela es uno de los principales desafíos del mundo de la educación en estos últimos años. El esfuerzo presupuestario y organizativo que están llevando a cabo los países desarrollados para que sus ciudadanos estén a la altura de los avances que se producen en el acceso y tratamiento de la información es cada vez más importante. En nuestro país existe un importante impulso en este sentido, con la implementación del Proyecto Enlaces.
El intercambio de experiencias considero que es de vital importancia y es por ello que trataré acerca de cómo se puede enfrentar el desafío digital en el campo educativo y lo que veo en perspectivas que va a ocurrir en el futuro no muy lejano sobre la base de mis experiencias desde un colegio de campo, en el que realicé mi Educación Básica, a la UISEK.
La informática, tecnología automatizada del proceso de datos, permite hacer en millonésimas de segundo los cálculos y operaciones que, sin información, exigen tiempos, como mínimo del orden del segundo .
Con más de 200 millones de usuarios en todo el mundo, Internet se ha convertido en el medio de comunicación más extendido en toda la historia de la humanidad. Esta bien llamada "Red de redes", permite establecer la cooperación y colaboración entre gran número de comunidades y grupos de interés por temas específicos, distribuidos por todo el planeta. A través de ella es posible encontrar toda clase de software para una gran variedad de computadoras y sistemas operativos, pueden consultarse los catálogos de las bibliotecas más importantes del mundo, acceder a bases de datos con los temas más diversos y transferir copias de los documentos encontrados, es posible visualizar y copiar archivos de imágenes con fotografías de todo tipo o reproducciones de cuadros, pueden hacerse cosas como conversar a tiempo real dos o más personas, separadas por miles de kilómetros de distancia.
Sin duda alguna la sociedad en general se ha visto influenciada de alguna u otra forma por el uso de Internet. Las diferentes instituciones y organizaciones de la sociedad como la religión, la educación, el comercio, las finanzas, entre otras, han tenido que cambiar sus esquemas tradicionales para adaptarse a la actual era de la información. Se ha vuelto cotidiano el uso de los servicios que brinda Internet. El pago de servicios básicos como la luz eléctrica y el teléfono, así como distintas transacciones bancarias se ha convertido en algo normal para muchos. No se puede dejar de nombrar el uso del e-mail y de los Chat que han convertido al correo tradicional en algo casi obsoleto en lo que a comunicación se refiere.
La educación no ha escapado a la influencia de Internet. No sólo se han creado nuevos métodos de enseñanza (como la educación a distancia en tiempo real) sino que han cambiado los métodos de investigación y de recolección de datos. Actualmente la mayoría de los estudiantes y los profesores de nivel secundario y superior buscan información en Internet antes que ir a una biblioteca o a una librería. Entre muchas de las ventajas de utilizar la red de redes para estos fines están: la rapidez con que se puede encontrar la información; la gran cantidad de datos que se pueden conseguir acerca de un mismo tema de interés; el bajo costo que significa el no tener que comprar determinado libro. Solo por mencionar algunas preeminencias.
El uso cada vez más frecuente de Internet por parte de los estudiantes como fuente de investigación no disminuye su capacidad de análisis ni afecta negativamente su aprendizaje, simplemente sirve para realizar una búsqueda más compleja que implique menos tiempo, menos gastos y como esta información favorece en la orientación, guía y profundización de los temas de interés de los estudiantes, Internet se ha convertido en un instrumento que cada vez se ha hecho más necesario y útil dentro de la cotidianidad de las personas, posibilitando el avance tecnológico, comunicativo, intelectual, entre otros.
El presente trabajo se realiza en torno al uso que se hace de Internet como método de estudio para lo cual, intentaré hacer un acercamiento, en términos generales a Internet, su origen, la creación del e-mail, los motores de búsqueda, las fuentes de información, Internet como fuente de investigación, las ventajas y desventajas de Internet, buscando tener un proximidad con los temas que hacen parte del uso de este y la centralización de la información.
¿QUÉ ES INTERNET?
Internet
Producto de un proyecto del Ministerio de la Defensa Estadounidense conocido como A.R.PA.N.E.T., por medio del cual se interconectaron las principales universidades de E.E.U.U y algunos centros de investigación científica. En poco más de diez años el Reino Unido se conectó a la ya gran red que cubría casi todas las universidades y centros científicos de Estados unidos. Luego se conectarían los demás países de Europa y algunos del continente asiático. Ya a finales de los ochenta se hablaba de una red internacional. Fue con la creación del servicio Web al principio de los noventa lo que logró que se conectaran millones de personas desde sus casas y oficinas. A mediados de los noventa comenzó el gran boom, donde se puso de manifiesto el comercio, los negocios financieros, y sobre todo el entretenimiento. Actualmente se calcula que deben existir alrededor de 200 millones de internautas en la gran autopista de la información.
World Wide Web
Antes de aparecer este servicio, los usuarios de la red tenían que manejar toda una serie de comandos y poseer cierto nivel de conocimientos sobre sistemas operativos para poder hacer operaciones como copiar un archivo o mandar un mensaje. Al ir aumentando el número de usuarios se hizo necesario buscar herramientas que hicieran más sencillo el acceso a la información y el manejo de la misma. Es por esto que se crearon servicios como GOPHER y el World Wide Web. La ventaja de estos servicios fue su entorno gráfico y el poco uso de comandos escritos para realizar cualquier acción. Ciertamente el servicio que más éxito tuvo y sigue teniendo es el conocido por sus siglas: WWW.
E-mail
El uso de un correo electrónico estándar constituyó uno de los grandes avances en lo que a comunicación se refiere. Ya el correo tradicional se destina a transporte de mercancía en la mayoría de los casos. En muchas organizaciones ya se ha sustituido casi por completo el uso del papel para los asuntos burocráticos. Los informes, memorandos, minutas y demás documentos se envían por correo electrónico, ahorrando el costo del papel, de tinta de la impresora, ahorrando tiempo y en muchos casos, ayudando a tener un departamento de correo interno bastante reducido. Sin embargo existen muchas personas que opinan que el e-mail le quita lo romántico y lo personal a una carta de papel.
Motores de búsqueda
Al principio cuando una persona quería buscar una información o un archivo, tenía que saber la dirección exacta del servidor donde estaba el archivo maestro y luego bajar dicha información a su PC. Por lo general eran direcciones de universidades y centros científicos. Pero al multiplicarse el número de servidores a lo ancho del globo terráqueo se hizo imprescindible el uso de un servicio que hiciera la búsqueda de la información requerida en las distintas bases de datos a donde se pudiera conectar. Con la aparición de la Web, se hizo más sencillo este servicio. Cuando un estudiante requiere una información que le mandaron a investigar, es común que lo primero que haga al estar conectado a Internet es buscar una de las direcciones y colocar en la opción de búsqueda lo que desea conseguir. Luego, este buscador le ofrece distintas opciones donde se pueden encontrar los datos buscados.
Procesadores de texto
Ya hace unos cuantos años que el uso de la máquina de escribir pasó a ser algo obsoleto. Los actuales procesadores de texto como el Microsoft Word, Excel, Power Point, entre otros, brindan todo tipo de ventajas a la hora de "tipear" un trabajo determinado. Una de las grandes ventajas del uso de estos programas son las herramientas que ayudan a hacer el trabajo más fácil y cómodo. Así tenemos las herramientas de Ortografía, Gramática, Diccionario de Sinónimos, ayudante para gráficos, impresión, entre otros. Es muy útil también el uso de los comandos "copiar" y "pegar" por medio de los cuales se puede ahorrar una gran cantidad de tiempo cuando se quiere estructurar un párrafo, o cuando se quiere hacer una síntesis de varios documentos por ejemplo. El copiar y pegar consiste en seleccionar una porción de texto y copiarla a un documento que se esté creando. Es esta quizá la herramienta mas atacada por los que critican el uso de Internet como técnica de investigación, pues, según sostienen, el estudiante cada vez lee menos, capta menos y utiliza menos su capacidad de investigar y de sintetizar.
Muchos pedagogos y demás profesionales de la educación consideran que esta nueva modalidad de recolectar datos es perjudicial para el aprendizaje de los estudiantes, pues se les hace muy fácil copiar monografías enteras, donde todo está hecho y sólo tienen que hacer pocas modificaciones. Y así, según esta premisa, el estudiante sólo se limita a "copiar y pegar" trozos de texto sin haber asimilado ningún tipo de conocimiento.
Abordar la nueva visión interactiva y sistémica de la realidad propiciada por Internet en el ámbito escolar, significa reconocer en la escuela una institución que opera como dispositivo que, instituye un saber, organiza la vida, regula el espacio de lo colectivo, es decir; transforma la vida de hombres, mujeres y niños de las más diversas castas sociales.
La permuta en la dimensión cultural, provocado por la afectación que la revolución tecnológica ha producido en el nuevo escenario comunicativo, lo cual define una nueva sociedad de redes, que crea y trasmite valores, modelos de vida, patrones de gusto y hábitos, transforma las prácticas culturales y el mundo simbólico. Esta reorganización y reestructuración cultural trae aparejado unos cambios en las formas de ver- sentir conocer representar aprender amar. La globalización trae a su vez un cambio en la dimensión cultural dado el nuevo escenario comunicativo:
mas que un conjunto de nuevos aparatos, de maravillosas maquinas, la comunicación designa hoy un nuevo modo de percibir, de sentir y relacionarse con el tiempo y el espacio, nuevas maneras de reconocerse y juntarse. Los medios de comunicación y las tecnologías de información significan para la escuela en primer lugar eso: un reto cultural .
Existen suficientes medios digitales al alcance las personas que necesitan comprender ésta cultura que es nueva. Pero no es tan masivo el fenómeno de la era digital, como parece, ya que millones de personas en el mundo ni siquiera han tocado un teclado. Sin embargo. El interés por consumir y formar parte de la revolución de la información, es un fenómeno creciente.
En el ámbito educativo nos encontramos conjuntamente con el avance de la digitalización, una realidad que acompaña el desempeño de los alumnos, la falta de creatividad, el letargo. El medio digital, las TIC, incluyen representaciones de la realidad, a través de miles de imágenes perfectas, que no dan espacio al pensamiento. Este pensamiento que brota del contacto con lo natural, lo auténtico
No dejo pasar la oportunidad para rememorar las largas horas que pasábamos conversando con mi padre bajo los árboles, junto al río Cholguán, reconstruyendo la vida a partir de ejemplos simples como el canto de un pájaro, el saborear de unas nalcas,
Es importante considerar que la imagen no da por sí misma ninguna inteligibilidad. La imagen debe ser explicada y la explicación que se da de ella en la televisión es insuficiente. Frente a lo que no podemos cerrar los ojos es al hecho de que la televisión crea adicción y que, para cada vez más personas, se va convirtiendo, en casi su único y exclusivo alimento intelectual.
Fernando G. Luccini, en su libro "Sueño, luego existo", nos proporciona algunos datos estadísticos muy significativos, como el hecho de que los niños pasan un tiempo promedio de entre 1000 y 1500 horas al año observando programas de televisión, frente a las 750 horas que están en el colegio. Según el Informe Carnegie de los Estados Unidos, los programas de televisión, a los que tienen acceso los niños, posen un promedio de entre 20 y 25 actos de violencia por hora (es decir, aproximadamente un acto de violencia cada dos minutos). Al cumplir 18 años un estadounidense promedio ha visto quince mil horas de televisión, siendo esto muy de lejos al tiempo que pasó en las aulas escolares .
Lo más grave del rol de la televisión estriba en que, a nivel mundial, la televisión ha ido evolucionando de haber sido un medio escasamente educativo a una televisión poco educativa e incluso ya marcadamente antieducativa, un medio embrutecedor, lo cual no es un delito en ningún lugar del mundo y es por ello que puede desempeñar con plena libertad su papel nefasto. Ello explica cómo se ha llegado al punto francamente peligroso de la denominada televisión basura.
Los conductos culturales serían la excepción que confirma la norma sobre el papel negativo de la televisión y, por otra parte, sin excluir la importancia de los canales culturales y de algunos programas culturales que se dan en canales no culturales, el problema estriba en el real peso de la influencia que pueden tener los mencionados canales. Intuyo que su influencia no es significativa si la compramos con la que si realmente ejerce la televisión que en el mejor de los casos se le podría denominar estrictamente comercial y acultural. Aquí los padres y los educadores tenemos otro gran desafío porque no podemos, en realidad no debemos, ver pasivamente la realidad de la influencia negativa de la televisión, sino que, aunque parezca una tarea utópica debemos tratar de que los estudiantes empleen al máximo sus capacidades de discriminación y evaluación para, sin dejar de ver televisión, sepan colar lo que ella proporciona y no convertirse en teleadictos. Debemos, preocuparnos por nuestros niños dedicándoles el tiempo necesario y de esa manera impedir que la televisión se convierta en una nana. Y como educadores preocuparnos de que nuestras selecciones de vídeos utilizados en clases no solo cumplan una función instructiva sino que motiven a niños y jóvenes a interesarse por los canales Internet como fuente de investigación. Actualmente el acceso a Internet es cada vez más frecuente por parte de los estudiantes a la hora de buscar información. El uso de Internet como herramienta de investigación se ha convertido en poco tiempo en una gran alternativa para el uso de las bibliotecas. Es ya cosa común encontrar dentro de una biblioteca una sala de computación con acceso a Internet. Se hace evidente pues, la interrelación que existe entre estas dos grandes fuentes de información. Sin embargo, es notorio el hecho de que cada vez más el estudiante en general prefiere obtener los datos que necesita para su investigación a través de la "autopista de la información" y no de la biblioteca tradicional.
Educación, formación y cambio tecnológico.
Indica Piaget (Raúl Rispa, 1981) que la información facilita la capacidad de adaptación a situaciones nuevas. Educación y formación son procesos de adquisición de información estructurada, de conocimientos que permiten al individuo y a los grupos humanos actuar en las diversas situaciones de su vivir. Si nuestro entorno está cambiando, precisamos de una nueva educación y formación acorde con las nuevas condiciones.
La formación profesional y laboral y la educación en los centros universitarios en general habrían de prepararse para el futuro; sin embargo, los sistemas educativos formales son lentos en recoger las necesidades del mundo real y suelen impartir una preparación más apta para situaciones del pasado que para las del futuro que son las que, realmente, vamos a afrontar. En una sociedad intensiva en uso de sistemas informáticos y en tecnologías de información, una alfabetización básica en estas áreas tendría que ser ya habitual. En un mundo cuyo eje de producción social y económica pasa por el manejo de información, este cambio tecnológico acelerado, profundo en que vivimos implica la necesidad de una formación continua que impida el desfase de nuestra preparación y la obsolescencia de nuestros conocimientos y capacidades ; un aspecto profundo del problema generalizado del desempeño en nuestras sociedades actuales y del que no se suele hablar , quizás porque las nuevas tecnologías de la información traen, junto a sus retos, nuevas posibilidades para la educación en todos sus niveles así como la formación continua. Como la rápida difuminación de fronteras entre el equipamiento doméstico y los instrumentos didácticos formales contribuye a la autoeducación y la formación continuada tan conveniente en una sociedad que exige una educación más allá del período y ámbito de formación, y aporta economías al no requerir de aulas, transporte.
Una de las más revolucionarias de las invenciones humanas fue la escritura; los animales mueren y se llevan consigo los conocimientos y experiencias acumulados. Sin embargo, los avances que el hombre ha efectuado en los 10.000 últimos años se basan en su capacidad de almacenar información superando el tiempo y el espacio. Hoy vemos cómo surgen nuevos medios para crear, dar forma, almacenar, recuperar y difundir información. Agregados a los materiales impresos, el registro sonoro, la imagen fotoquímica y la radiodifusión oral y audiovisual, dan lugar a un nuevo sistema global de información.
Un término reciente relacionado con la educación a distancia es el de aprendizaje abierto, que pone el énfasis más en el que aprende que en el proceso de ayuda. No todo el aprendizaje a distancia es abierto, aunque, el aprendizaje abierto proporciona la oportunidad para el que aprende de progresar a su propio ritmo y en función de sus expectativas. Un elemento necesario para la eficacia del sistema es la realimentación y los intercambios educativos. En los sistemas más sofisticados (y en expansión) los estudiantes cuentan con la ayuda de un servicio de orientación que ofrece consejo y apoyo. El sistema puede ser evaluado de forma positiva frente a los críticos que presentan el aprendizaje a distancia como una pérdida de contacto con el profesor u orientador y de espontaneidad personal.
Sin embargo algunas de las metodologías más recientes se centran en el aprendizaje individual. A través de la teleconferencia, la enseñanza a distancia favorece las relaciones grupales y cada vez se utilizan más los sistemas de apoyo por medio del teléfono; los programas de radio y televisión que llegan a tener una enorme audiencia también se emplean en este tipo de enseñanza. En algunas ocasiones, los alumnos que estudian a distancia se reúnen en seminarios de fines de semana o en escuelas de verano. También hay reuniones y conferencias para los proveedores de cursos.
No es posible predecir todas las repercusiones de la evolución de la educación, ni la rapidez con que se producirá ; sin embargo, sobre la base de los cambios ya en vigor, pueden adivinarse formas de enseñanza totalmente inéditas , la causa de tal evolución que hace que aquello suceda , es la creciente complejidad de la vida moderna. Formarse y prosperar requieren ineludiblemente más y mejor técnica educativa para así mantenerse al alcance de los acontecimientos. El elemento catalizador para la creación de este universo inteligente , la tendencia tecnológica que lo puso en funcionamiento, fue la fusión gradual de dos tecnologías ; las telecomunicaciones y la informática han introducido un nuevo concepto (EAO) Enseñanza Asistida por Ordenador); en efecto , aunque su implementación todavía no sea muy amplia , la informática ha penetrado en el mundo de la educación y este tipo de enseñanza se desarrolla en la actualidad en tres aspectos diferentes: uno, de adiestramiento y práctica del alumno, otro por un sistema de tutoría y un último que podríamos denominar coloquial .
Sea cual sea la modalidad de enseñanza, la aplicación que en el mundo educativo tiene la informática es muy importante, ya que, entre otras cosas, se puede contar con su infinita paciencia y la posibilidad de almacenar en su memoria un número de cuestiones que jamás podrá contener un libro y los cambios no se notarán de inmediato, sino en el futuro. Culturales y, en atención a sus intereses, ver programas culturales.
Internet como fuente de investigación.
Actualmente el acceso a Internet es cada vez más frecuente por parte de los estudiantes a la hora de buscar información. El uso de Internet como herramienta de investigación se ha convertido en poco tiempo en una gran alternativa para el uso de las bibliotecas. Es ya cosa común encontrar dentro de una biblioteca una sala de computación con acceso a Internet. Se hace evidente pues, la interrelación que existe entre estas dos grandes fuentes de información. Sin embargo, es notorio el hecho de que cada vez más el estudiante en general prefiere obtener los datos que necesita para su investigación a través de la "autopista de la información" y no de la biblioteca tradicional.
Entre las principales causas que podemos enumerar sobre esta conducta podemos citar:
 La necesidad de recolectar datos de una manera rápida y eficiente.
 El alto costo de los libros, que obliga a buscar alternativas para conseguir la información contenida en ellos sin tener que comprarlos.
 La falta de tiempo que nos impide el trasladarnos a una biblioteca pública cada vez que la necesitemos.
 El deplorable estado en que se encuentran muchas de las bibliotecas las cuales no poseen gran cantidad de material útil para nuestra investigación y lo poco que se consigue está en mal estado la mayoría de las veces.
Ventajas y desventajas del Uso de Internet
Entre las principales ventajas que ofrece el uso de Internet como fuente de información tenemos:
 El ahorro de tiempo al no tener que trasladarse hacia una biblioteca. Esto siempre y cuando posea el acceso a Internet en su casa.
 El ahorro de tiempo al no tener que transcribir gran cantidad de caracteres, utilizando el método de "copiar y pegar" texto.
 El ahorro de costos al no tener que pagar por copias fotostáticas o por la compra de libros o revistas.
 El acceso a una cantidad mayor de fuentes de información, con motores de búsqueda especializados que ahorran el tiempo de búsqueda de los datos.
 El acceso a herramientas informáticas para el intercambio de la información, tales como: e-mail, charlas en línea (Chat), forum de discusión, etc.
 El ahorro de tiempo permite culminar con más rapidez los trabajos de investigación.
 El acceso a grandes bases de datos ofrece la oportunidad de realizar un trabajo de mayor calidad.
 El acceso directo a la tecnología moderna obliga al usuario a mantenerse al día en los cambios tecnológicos. Esto incide positivamente en el desarrollo cultural del individuo.
 Sirve como complemento del aprendizaje a la par del uso de las bibliotecas tradicionales.
Quizá la posible gran desventaja que podríamos encontrar en un uso muy frecuente de Internet para buscar información es la de que ciertos estudiantes se dedican a copiar textualmente monografías que se encuentran en la red, sin hacer uso de su creatividad y de su capacidad de análisis. Esto evidentemente afecta negativamente el desarrollo intelectual de estos estudiantes.
Sin embargo, es importante señalar el hecho de que Internet posibilita, por primera vez en la historia de la educación, que la mente del estudiante quede liberada de tener que retener una cantidad enorme de información; solo es necesario comprender los conceptos sobre la dinámica de los procesos en los cuales una información esta encuadrada, ello permite utilizar métodos pedagógicos con los cuales el alumno puede aprender más y mejor en un año lo que le requería por ejemplo en tres.
El acostumbrado método memorístico que utilizan las escuelas para impartir conocimientos tenderá a caer en desuso, pues su utilidad es casi nula. La tendencia es que el valor real de un estudiante vendrá dado no por la cantidad de información que posea sino por la capacidad de interpretar la información y procesarla creativamente.
Ahora los docentes pueden destinar su esfuerzo y el de los alumnos en desarrollar más las capacidades mentales que les posibiliten a los estudiantes poder "comprender adecuadamente" la información y "elaborarla creativamente", pudiendo así producir una calidad superior de razonamiento.
Evaluaciones sobre la calidad educativa de los alumnos que egresan de la escuela han demostrado que la mayoría no comprenden bien lo que leen y tienen serias deficiencias en poder razonar eficientemente.
Es importante resaltar que si a los alumnos que terminan la escuela media, en instituciones educativas en las cuales predomina la educación memorística, se les interroga sobre la información que con tanto esfuerzo memorizaron en los anteriores 12 años de "estudio", se comprobara que en la mayoría de los casos se les olvido en un porcentaje superior al 90 %, esto permite afirmar que la educación memorística también fracasa en lograr su objetivo, además de perjudicar el desarrollo del pensamiento creativo en los alumnos.
CONCLUSIONES
Sea cual sea la modalidad de enseñanza, la aplicación que en el mundo educativo tiene la informática es muy importante, ya que, entre otras cosas, se puede contar con su infinita paciencia y la posibilidad de almacenar en su memoria un número de cuestiones que jamás podrá contener un libro y los cambios no se notarán de inmediato, sino en el futuro. Así lo he sentido durante el tiempo que he permanecido estudiando y perfeccionándome continuamente, en la ciudad de Santiago, que cada vez me siento más parte de ella, sin olvidar mis raíces campesinas.
Entre las principales ventajas que se puede indicar acerca de la preferencia de los estudiantes por Internet, se puede destacar el ahorro de costo y tiempo que éste representa. No sólo se ahorra tiempo en la búsqueda de los datos, pues de hecho se tiene a disposición una serie de motores de búsqueda automatizados que localizan rápidamente lo que se desea; sino que también se ahorra tiempo al transcribir los datos. Así mismo se puede observar cierto ahorro de dinero en cuanto a que no hay necesidad de sacar fotocopias de documentos o libros. Otra ventaja importante es el hecho de tener acceso a grandes bases de datos lo que permite realizar trabajos con mayor calidad.
Este uso frecuente de Internet también puede poseer algunas desventajas, tales como motivar al estudiante a no desarrollar su capacidad de análisis y de síntesis, pues es muy fácil copiar literalmente cualquier monografía que se encuentre en la Red. Sin embargo esto se vería patente en un estudiante mediocre y no en uno que no se considere como tal.
Todo esto hace suponer que en un futuro no tan lejano la educación tendrá que dar paso a un nuevo modelo de enseñanza. Un modelo que ya se está planteando en distintas escuelas del mundo. Una enseñanza que se oriente hacia el desarrollo de la capacidad de análisis, de síntesis, de razonamiento del estudiante y no hacia la memorización inútil de conceptos, características, y demás datos detallados sobre hechos, situaciones, personas o cosas. El crecimiento exponencial de las bases de datos contenidas en el Web es un indicativo de que la información en general aumenta con el paso del tiempo y el ser humano nunca podrá almacenar toda esa información y no tiene necesidad real de hacerlo.
BIBLIOGRAFÍA
1. Arias, Fidias. "Mitos y Errores en la Elaboración de Tesis y Proyectos de Investigación". Editorial Episteme. Caracas-Venezuela. 1998.
2. Cabrera, Mauro. "La influencia de Internet en la sociedad actual". Tomado del
3. URL: www.monografías.com. 2000.
4. Datanálisis C.A. "Penetración de Internet en la población y Perfil sociodemográfico
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6. Rispa Márquez, Raúl. "La Revolución de la información". Aula Abierta Salvat.
7. Colección Salvat TC_ Temas Clave. Tomo 99 PP 56, 57. Salvat Editores, España 1981.
Comentario:
¡Felicitaciones!
Disfruté mucho tu ensayo. ¿Escribes normalmente? ¿Has publicado algo?
Me encantó la forma como relacionas tu experiencia personal y familiar (creo que tengo que programa un viaje a Yungay para entender ese contexto que dejaste), con las grandes preguntas de la tecnología, junto con entregar información relevante para entender de qué tecnologías estamos hablando.
NOTA: 7
